Introducción

La enseñanza de las ciencias requiere de un enfoque holístico y adecuado para brindar una imagen de ciencia realista y racionalista. Para muchos didactas de las ciencias, la educación científica, para ser significativa, debe generar cambios epistémicos, cognitivos, discursivos, conductuales, materiales y sociales en clases (^{Adúriz- Bravo, 2001}).

Desde la entomología, se vienen empleando propuestas didácticas novedosas, tales como la implementación del uso del cómic (^{Robles-Piñeros, 2013}) o de sellos postales (^{Turienzo, 2018}).

Los métodos tradicionales de preparación de artrópodos para su estudio y observación los dejan muy expuestos a roturas (montajes simple, doble, conservación en líquidos), pero se han seguido empleando a través de los años. Sin embargo, algunas prácticas como la inclusión de ejemplares en resina plástica no se utilizan con frecuencia.

El objetivo de esta contribución es realizar una colección de artrópodos en resina con fines educativos y presentarla como alternativa didáctica en su implementación (colaborando con la diversidad, dado que no exigiría la reposición constante del material para las sucesivas utilizaciones en docencia).

Materiales y métodos

Para la preparación se empleó resina de poliéster no saturada, un catalizador recomendado, un molde adecuado al tamaño del artrópodo a incrustar, guantes descartables, mascarillas descartables, papel de lija "no past" número 120, 180 y 240, papel de lija al agua número 360 y 600, pasta para pulir y telas de pulido.

La técnica consiste en generar en el molde diferentes capas de resina (en un ambiente ventilado y a temperatura de 20-25 °C). Una primera base de sostén del artrópodo a incrustar, una segunda que cubra al artrópodo y una tercera de finalización (el ejemplar debe encontrarse en posición entomológica adecuada). Una vez solidificada (aproximadamente 24 h) la resina se desmolda y se pule la superficie a fin de lograr un acabado perfecto que permita observar sin dificultades el ejemplar incrustado. Para su correcta identificación, al momento de incrustar el ejemplar se coloca a escasos centímetros de este una etiqueta con la correspondiente información: nombre científico, nombre vulgar, lugar de recolección, sexo (de ser posible). El tiempo medio de preparación por ejemplar ronda los tres días.

Las ventajas que presenta dicho material didáctico son que permite a estudiantes de todos los niveles manipular tranquilamente los ejemplares, observarlos en 360°, colocarlos bajo microscopio estereoscópico y visualizar detalles. Todo ello sin exponer el material a roturas y al deterioro por insectos que se alimentan de productos de naturaleza proteica animal, entre ellos, colecciones de diversa índole (^{Rosello, 2001}) como las entomológicas (^{Almeida y Mise, 2009}). Esto, a su vez, es fundamental porque no se debería invertir tanto tiempo en actividades de curación o tener un curador a cargo.

Dos ventajas de su implementación son que ayuda al concepto de preservación de la biodiversidad a nivel de especie (^{Pascual Trillo, 1999}) al no tener que reponer material constantemente y que no lleva preservantes.

Desde un punto de vista didáctico ofrece la posibilidad de analogías con la preservación de artrópodos en ámbar a nivel evolutivo. El ámbar es una gema orgánica de aspecto vítreo y generalmente dorado, que se ha formado a partir de resina de varias especies de árboles prehistóricos, principalmente coníferas (^{Lanteri et al., 2001}). El uso de analogías es un fuerte componente en la enseñanza de las ciencias (^{Adúriz- Bravo, 2001}).

Resultados y proyecciones futuras

Hasta el momento se cuenta con ejemplares de cinco familias de Arachnidae (Lycosidae, Sparassidae, Theraphosidae, Theridiidae y Sicariidae) y siete órdenes de Insecta (Lepidoptera, Coleoptera, Orthoptera, Hymenoptera, Heteroptera, Diptera y Blattaria). Figura 1.

Figura 1 Ejemplares disponibles conservados en resina. 

Dicho material fue recolectado en zonas cultivadas y de piedemonte de la Provincia de Mendoza, especialmente para la realización de esta colección. El material se utiliza actualmente en la asignatura de Zoología Agrícola de la carrera de Ingeniería Agronómica, Departamento de Ciencias Biológicas, de la Facultad de Ciencias Agrarias de la UNCuyo, y en visitas guiadas que se realizan en la Facultad, donde se recibe a alumnos de nivel inicial y primario dentro de diferentes proyectos de Extensión Universitaria. Esta es una innovación pedagógica, que en un futuro puede servir para el mantenimiento de ejemplares de la colección entomológica que posee dicha cátedra y en proyectos fuera de la universidad, para extensión de temas de interés a público en general, rompiendo así los mitos arraigados en varios sectores de la sociedad (^{Pérez-Velázquez, 2011}).