Resumen

MATHIESEN, M. Elena et al. Legitimidade do funcionamento da escala ecers-r em algumas regiões do Chile. Estud. pedagóg. [online]. 2011, vol.37, n.2, pp.147-160. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000200009.

Apresentam-se os resultados psicométricos da primeira aplicação da Escala Revisada de Qualificação do Ambiente da Primeira Infância, ECERS-R, no Chile. Este instrumento foi aplicado em 81 salas de centros educativos em quatro regiões chilenas. Para avaliar a legitimidade construtiva, foram utilizados dois instrumentos paralelos: as Pautas de Observação de Atividades Pedagógicas Pré-escolares (CEDEP) e a Escala de Observação de Cuidadores (CIS). Obteve-se ampla variação nos intervalos de pontuações por item, assim como na qualidade total e nas subescalas. Detectou-se uma confiabilidade muito alta da escala total e de suas subescalas mediante procedimentos de consistência interna. Quanto à validade construtiva, descobriu-se alta correlação positiva entre o CIS e as atividades que favorecem o desenvolvimento cognitivo e socioemocional no CEDEP, o que indica legitimidade convergente. Finalmente, encontrou-se correlação negativa entre ECERS-R e atividades da pauta que prejudicam ambos os desenvolvimentos anteriores, o que é simultaneamente um indicador de legitimidade discriminante ou convergente.

Palabras clave : qualidade educacional; ECERS-R; legitimidade; confiabilidade.

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