Resumen

VAZQUEZ, Stella  y  DAURA, Florencia. Auto-regulación del aprendizaje y rendimiento académico. Estud. pedagóg. [online]. 2013, vol.39, n.1, pp.305-324. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000100018.

Se presentan los resultados de una experiencia de intervención para promover el aprendizaje auto-regulado en alumnos de nivel medio. En una muestra compuesta por 120 alumnos se observó que las medias más bajas se registran en la auto-regulación meta-cognitiva, la regulación del esfuerzo, el manejo del tiempo y del ambiente de estudio y las estrategias profundas de elaboración y de pensamiento crítico. Estas variables correlacionan significativa y positivamente con el rendimiento académico, teniendo más peso la regulación del esfuerzo. Los resultados se interpretan en relación con los estilos de aprendizaje y con el tipo de evaluación usada por los docentes. Se hacen sugerencias pedagógicas que relacionan el aprendizaje auto-regulado con criterios de educación integral.

Palabras clave : estilos de aprendizaje; rendimiento académico; autorregulación; intervención pedagógica.

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