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Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Resumen

VAZQUEZ, Stella  y  DAURA, Florencia. Autoregulação da aprendizagem e desempenho acadêmico. Estud. pedagóg. [online]. 2013, vol.39, n.1, pp.305-324. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000100018.

Apresentam-se os resultados de uma expêriencia de intervenção para promover a autoregulação da aprendizagem em estudantes do Ensino Médio. Em uma amostra de 120 estudantes observou-se que as médias mais baixas foram registradas na autoregulação metacognitiva, a regulação do esforco, a gestão de tempo e do ambiente de estudo e as estratégias profundas de elaboração e de pensamento crítico. Estas variáveis correlacionam-se significativa e positivamente com o desempenho acadêmico, pesando mais a regulamentacáo do esforço. Os resultados são interpretados em relação aos estilos de aprendizagem e ao tipo de avaliação utilizada pelos docentes. Sugerem-se ações pedagógicas que relacionam a aprendizagem autoregulada com critérios de educação integral.

Palabras clave : estilos de aprendizagem; rendimento escolar; autoregulação; intervenção pedagógica.

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