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Estudios pedagógicos (Valdivia)

versión On-line ISSN 0718-0705

Resumen

GOLDRINE, Tatiana et al. Conhecimento para ensino do número em futuras educadoras da educação infantil: Resultado de um curso de didática da matemática. Estud. pedagóg. [online]. 2015, vol.41, n.1, pp.93-109. ISSN 0718-0705.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052015000100006.

A pesquisa sobre formação inicial de professores tem evidenciado em futuros professores conhecimentos insuficientes para o ensino. Neste contexto, investiga-se o resultado de um curso de didática da matemática no conhecimento de futuras educadoras da Educação Infantil para o ensino do o número. O curso foi baseado na construção sobre o conhecimento dos professores, incluindo o conhecimento da educadora sobre lógica, número, etapas da aprendizagem das crianças e organização do ensino. Utilizaram-se metodologias que integram teoria e prática na formação inicial, como a análise de vídeos, o estudo de caso e estudo de aula. Utilizou-se um enfoque misto, um projeto quase experimental com um teste de conhecimentos antes e após o curso, mapas conceituais e entrevistas, constatando-se diferenças significativas em favor do curso. O estudo fornece um marco conceitual e metodologias para a formação de professores em didática da matemática na Educação Infantil.

Palabras clave : educação infantil; formação inicial de professores; conhecimento de professor; educação matemática; conhecimento pedagógico do conteúdo.

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