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Revista signos

versión On-line ISSN 0718-0934

Resumen

FIGUEIREDO, Débora. Contexto, registro e gênero: Implicações para o ensino de línguas. Rev. signos [online]. 2010, vol.43, suppl.1, pp.119-141. ISSN 0718-0934.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342010000300008.

O objetivo desse artigo é explorar, da perspectiva da linguistica sistêmico-funcional (LSF), a relação entre os conceitos de 'contexto', 'registro' (Halliday & Hasan, 1989; Halliday, 2004) e 'gênero' (Martin, 1992, 1997, 2000) e o ensino/aprendizagem de línguas. Esses conceitos foram selecionados para discussão devido a sua conexão com duas noções que têm um impacto direto no ensino/aprendizagem de línguas: a adequação das formas linguísticas para alcançar propósitos comunicativos específicos (ligadas ao paradigma de análise da linguagem em uso) e a relação entre texto e contexto. Como forma de ilustrar e aplicar os recursos teóricos e metodológicos selecionados da LSF, nesse ensaio eu analiso um examplar de uma carta do leitor publicada na revista Newsweek. Meu argumento é que a perspectiva funcional aplicada ao ensino/aprendizagem de línguas pode auxiliar os aprendizes a construir ligações sistemáticas entre parâmetros contextuais e linguísticos ao usarem a linguagem, um objetivo que é facilitado pela visão sistêmica de linguagem como "conjuntos relacionados de escolhas e opções, cada uma delas chamada de sistema" (Painter, 2001: 176). Em outras palavras, os conceitos de registro e de gênero podem ser usados para concientizar os aprendizes sobre as características socioculturais do gênero que está sendo ensinado, assim como sobre as escolhas linguísticas mais frequentes na textualização desse gênero, além de auxiliar os professores a "identificar e focalizar os aspectos da linguagem em uso com os quais o aprendiz tem mais dificuldade" (Painter, 2001: 178).

Palabras clave : LSF; contexto; registro; gênero; carta do leitor.

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