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Revista signos

versión On-line ISSN 0718-0934

Resumen

RUSSELL, David  y  HARMS, Patricia. O gênero, a mídia e o comunicar para aprender nas disciplinas: A teoria desenvolvimental de Vygotsky e a teoria de gênero norte americana. Rev. signos [online]. 2010, vol.43, suppl.1, pp.227-248. ISSN 0718-0934.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-09342010000300013.

Qual é a relação que se estabelece entre a mídia e o gênero em termos da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo? A teoria de gênero norte-americana sugere, seguindo Miller (1984, 1994), que o gênero é uma ação social. Os gêneros evocam expectativas, dirigem a atenção, guiam a ação e sugerem "quais podem ser os nossos motivos". No entanto, a relação entre mídia e gênero, como sugeriu Miller no IV SIGET (1997), é complexa. O blog, por exemplo, evoluiu rapidamente, de um gênero passando a ser vários gêneros, e, hoje, pode ser considerado mais uma mídia do que um gênero. Bazerman na IV SIGET (2007) argumentou, a partir de Vygotsky (1997), que os gêneros −particularmente os gêneros escritos− "proveem espaços comunicativos altamente diferenciados, na forma de andaimes, nos quais aprendemos as práticas cognitivas de domínios especializados". O presente artigo fornece algumas evidências para a teoria de Bazerman a partir de um estudo de caso de estudantes de engenharia. Ele mostra como os gêneros podem andaimar o desenvolvimento, ao se direcionar a atenção e guiar a motivação para conjuntos de gêneros de uma variedade de mídias, produzindo, em retorno, uma educação mais efetiva.

Palabras clave : Gênero; mídia; ensino de engenharia; escrever-para-aprender; escrita através do currículo.

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