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Polis (Santiago)

versión On-line ISSN 0718-6568

Resumen

REYES, Leonora; CORNEJO, Rodrigo; AREVALO, Ana  y  SANCHEZ, Rodrigo. Ser um professor e subjetividade histórica no Chile: discursos, práticas e resistência. Polis [online]. 2010, vol.9, n.27, pp.269-292. ISSN 0718-6568.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682010000300012.

Este artigo relata um exemplo de trabalho coletivo com os professores e os professores em sala de aula, o "Taller de Educadores Autores" (TEA), que visa acompanhar o processo de construção de novas subjetividades educacionais que permitam dar conta das condições atuais em que o ensino é realizado e propor outras formas de ser professor. Através da oficina, os professores visam problematizar sobre os significados e sentidos do seu trabalho através da escrita de histórias de experiências. Primeiro, pela montagem do processo de trabalho dos professores e da subjetividade no Chile. Em seguida, tentar destacar alguns aspectos fundamentais dos processos e da metodologia que orientou o processo de investigação do grupo TEA. Por fim, apresentamos as principais conclusões e resultados da análise das reuniões do processo de investigação.

Palabras clave : Ser um professor; resistência; subjetividade; historicidade.

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