Resumen

REDON PANTOJA, Silvia. Escola e Identidade: Um desafio para o ensino da coesão social. Polis [online]. 2011, vol.10, n.30, pp.447-476. ISSN 0718-6568.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682011000300021.

A pesquisa mostrada, realizada no Chile, está ligada à experiência de cidadania em crianças no ambiente escolar, através da definição de "comuns" como uma plataforma para a coesão social. O desenho metodológico corresponde a estudos de casos múltiplos, o que corresponde a oito escolas de ensino fundamental. A análise dos registros de observação, entrevistas e documentos, nos permitiu construir três grandes categorias: A categoria chamada de "alteridade", com as subcategorias de submissão / dominação, discriminação de gênero e estética. A segunda categoria grande chamado "comum" linhas discursivas ligadas a um sentimento de pertença, participação, democracia, sociabilidade e controle regulamentar. E, finalmente, "Identidade", ligada ao status social e autonomia versus dependência. Os estudantes configuram diferentes identidades de prestígio social conforme classe, que segue um conjunto de pressupostos normativos configurado pelo adulto, como uma forma de controle para a manutenção da ordem a partir do "poder oficial" na escola e que impacta no horizonte ético e político ideológico das representações simbólicas das crianças na ausência de experiência de cidadania na escola primária.

Palabras clave : alteridade; o comum; identidade; coesão social.

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