Resumen

CATALAN AHUMADA, Jorge. Desenvolvimento de teorias subjetivas das crianças pré-escolares na sala de aula. Polis [online]. 2014, vol.13, n.37, pp.41-62. ISSN 0718-6568.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682014000100003.

O artigo relata um estudo integrado em um projeto maior, cujo objetivo foi descrever e interpretar o desenvolvimento de teorias subjetivas que fazem as crianças pré-escolares na sala de aula. O estudo foi realizado com alunos de duas instituições de ensino de administração municipal, uma de La Serena, e a outra de Coquimbo. Para a coleta de dados, se fizeram registros de observações semanais durante as aulas regulares, por dois anos consecutivos, período no qual os alunos cursaram o jardim de infância e a pré-escola. A análise do corpus, que consiste nas transcrições correspondentes, foi realizada a partir das abordagens gerais da grounded theory, complementados com procedimentos específicos para a identificação e análise das teorias subjetivas. Os resultados permitem caracterizar a atividade explicativa dos pré-escolares em si e do seu ambiente, com o objetivo de levantar algumas hipóteses interpretativas do papel desempenhado pelos educadores na atividade construtiva daqueles.

Palabras clave : pensamento das crianças pré-escolares; pensamento infantil; reflexividade pré-escolar; teorias subjetivas; ensino pré-escolar.

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