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Polis (Santiago)

versión On-line ISSN 0718-6568

Resumen

LEYTON G, Guillermo  y  VEAS G, Paulina C. Caracterização de Ambientes Educativos e a propensão do Ensino e suas relações dinâmicas via Modelagem Fuzzy e ID3 Fuzzy. Polis [online]. 2014, vol.13, n.37, pp.63-84. ISSN 0718-6568.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682014000100004.

Hoje, existe uma forte crítica à formação dos professores, portanto, lançaram-se diversas ações destinadas a reforçar a formação inicial dos docentes e a identidade educacional. No entanto, parece que essas ações não têm sido suficientemente efetivas. A partir de uma pesquisa realizada no marco de uma tese de doutorado, tentaremos caracterizar os ambientes educacionais desafiadoras e os perfis das futuras educadoras quando estão imersas nesses ambientes. A caracterização de ambos e suas relações dinâmicas, permitem configurar o conceito de propensão para o Ensino, base para a construção da identidade pedagógica, utilizando Teoria Fuzzy.

Palabras clave : ambientes educacionais; propensão para ensinar; Teoria Fuzzy.

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