Resumen

PAIVA CORNEJO, Francisco  y  OLIVA FIGUEROA, Iván. Diagnóstico na escola como processo subjetivo: complexidade, aprendizagem e domínios de observação. Polis [online]. 2014, vol.13, n.37, pp.131-143. ISSN 0718-6568.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682014000100008.

Este artigo apresenta uma revisão crítica sobre os processos de diagnóstico de comportamento em contexto escolar, de acordo com suas dimensões de complexidade e subjetividade. Assim, o nosso foco de interpretação vincula interdisciplinariamente as Ciências da Educação em geral e a psicologia em particular, em relação com a proliferação cada vez mais extensiva de demandas de diagnóstico clínico dentro dos estabelecimentos de ensino. A partir deste alicerce, são discutidas as bases epistemológicas desses processos de diagnóstico, contrapondo-os com elementos críticos da epistemologia da complexidade, teoria da comunicação e da noção implícita do sujeito/observador na prática discursiva própria do diagnóstico clínico.

Palabras clave : Diagnóstico; complexidade; subjetividade; observador.

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