Resumen

RETUERT ROE, Gabriel  y  CASTRO, Pablo J.. Teorias subjetivas de professores sobre o seu papel na construção da vida escolar. Polis [online]. 2017, vol.16, n.46, pp.321-345. ISSN 0718-6568.  http://dx.doi.org/10.4067/S0718-65682017000100321.

Este artigo descreve e interpreta teorias subjetivas que produzem professores do ensino secundário das escolas secundárias na cidade de La Serena, sobre o seu papel profissional na construção da vida escolar. Por um método qualitativo, realiza-se uma análise de conteúdo com procedimentos de recolha e uma análise da grounded theory. Para este efeito, aplicaram-se 4 entrevistas em grupo, participando 30 docentes de 4 estabelecimentos. Alguns dos resultados obtidos mostram que os professores definem os seus alunos como com carencias e necessidades diversas. Isto os levaria a justificar a adopção de um papel com várias funções e definir um tipo de relação com os alunos em nível individual e grupal. Além disso, explicar os comportamentos dentro da sala de aula e orientam os seus procedimentos para lidar com a disciplina. A partir disso, se estabelecem dinâmicas da vida escolar que continuamente são re-construídas e validadas através dos anos de experiência profissional.

Palabras clave : Papel de professor; relação professor-aluno; prática de ensino; professor de ensino médio; vida escolar.

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