37 56REPRESENTACIÓN EN LA ENSEÑANZA DEL PATRIMONIO. ABORDAJE CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO APLICADO EN EL CAMPUS DE GOIABEIRAS DE LA UNIVERSIDADE FEDERAL DO ESPÍRITO SANTO - BRASILUNA BÚSQUEDA HACIA EL COMPROMISO SOCIOAMBIENTAL: REFLEXIONES EN TORNO DE UNA METODOLOGÍA PEDAGÓGICA EN ARQUITECTURA Y EN URBANISMO 
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Arquitecturas del sur

 ISSN 0716-2677 ISSN 0719-6466

PAUTA CALLE, Fernando; SALAZAR, Ximena    GONZALEZ LLANOS, Mónica. A INTEGRAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DO PLANEJAMENTO URBANO ARTICULADO AOS CONTEXTOS REAIS. AVALIAÇÃO DO PROCESSO PEDAGÓGICO NA FORMAÇÃO DO ARQUITETO ATRAVÉS DE UM ESTUDO DE CASO. Arquit. sur []. 2019, 37, 56, pp.100-119. ISSN 0716-2677.  http://dx.doi.org/10.22320/07196466.2019.37.056.07.

O artigo apresenta e avalia o processo pedagógico focado para a formação específica do planejamento urbano baixo a modalidade de itinerário acadêmica da faculdade de arquitetura da universidade de Cuenca- Equador, no qual a vinculação com a sociedade ou estágio universitário apresenta uma oportunidade integral para o aprendizado em situações reais. O plano de estudo pretende ensinar ao estudante nas áreas teórica, metodologia e técnica, quais são necessárias para enfrentar a redação ou formulação de planos de ordenamento urbano. Para esse objetivo e respondendo de forma paralela a necessidade de governos municipais, trabalha-se em cidades com população menor a 3000 habitantes, baixo a premissa de aprender o planejamento urbano, fazendo planejamento urbano.

Como exemplo apresenta- se o planejamento urbano do bairro Urdaneta, do município de Saraguro, desenvolvido com um forte suporte teórico, conceitual e com rigorosidade técnica, o mesmo que cumpriu a necessidade apresentada pelo município.

As avaliações demonstram que para alcançar os resultados do aprendizado relacionados com a formação no ordenamento urbano precisa de uma integração completa e definida das metodologias para a formulação de um plano com aquelas referidas ao processo pedagógico, em termos de estratégias, médios para articulação horizontal entre as diferentes matéria, definições e distribuição de atividades; e modalidades de trabalho e avaliação. Deve-se dar atenção que a está imbricação representa o aspecto central para conseguir o resultado de aprendizagem.

: Aprendizado ativo; método de ensino; prática pedagógica; planejamento urbano; planos urbanos.

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