4.2.1. Factores sociales

Como fue mencionado anteriormente, los factores sociales estudiados fueron: el efecto de los hablantes de forma individual, el sexo, los años de instrucción en inglés y el grupo socioeconómico de los hablantes. Sin embargo, el análisis preliminar de los resultados indicó que el único factor que parecía tener incidencia en la variación era el nivel socioeconómico¹⁷. En relación con la variante estándar, el comportamiento de los tres grupos difirió levemente el uno del otro, desde el grupo medio-bajo al medio-alto. La progresión en el uso de la forma meta no pareció ser reflejada por las variantes no meta, como se muestra en la siguiente tabla.

El uso de africadas fue similar en los grupos medio-alto y medio- bajo y la fricativizada fue usada exclusivamente por los grupos medio-medio y medio-bajo. La variación fue estadísticamente no significativa (valor p = 0,3721335; χ ² = 4,26), por lo que no habría correlación en el uso de las variantes y los factores estudiados; sin embargo, el uso de estas tres variantes es interesante por las siguientes razones:

La fricativa es estigmatizada en la L1 de los hablantes. El patrón sugiere que los hablantes de clase media-baja muestran el uso más bajo de esta variante (61%, N = 71), mientras que el uso más alto ocurre en el grupo medio-medio (76%). En este caso, los hablantes de clase media-baja parecen evitar el uso de la variante estigmatizada.

Las variantes no meta reflejan el patrón de la variante meta.

En el lado opuesto de la fricativa, la forma prestigiosa en la L1 de este grupo de hablantes está africada. Esto se demuestra en el hecho de que el uso más alto de esta variante ocurre en el grupo medio-bajo (27%) y el más bajo, en el grupo mediomedio (16%). Tradicionalmente, el fenómeno de la hipercorrección ha sido vinculado con hablantes del grupo socioeconómico medio-bajo, tanto en situaciones de lengua materna (^{Labov, 1966}, 1990) como en casos de segunda lengua (^{Beebe, 1980}); en este estudio, dichos patrones parecen replicarse.

Finalmente, en relación con los grupos socioeconómicos, el uso de la fricativizada sigue los mismos patrones que la africada (medio-medio > medio-alto > medio-bajo). Si lo consideráramos como un segmento en desarrollo, podríamos decir que sigue el mismo principio de la hipercorrección. En otras palabras, podríamos esperar que los hablantes que son conscientes del valor sociolingüístico de este sonido en la L1 -ya que su proceso de adquisición está aún incompleto-, podrían elegir la variante prestigiosa por sobre la estigmatizada, lo que explicaría el patrón que aquí se muestra.

Aunque los resultados que comparan estos tres grupos parecen contribuir evidentemente a la variación, las diferencias por grupo socioeconómico no son lo suficientemente robustas en sí mismas.

4.2.2. Factores internos

Dentro de los factores lingüísticos que se analizaron se cuentan: el segmento fonético anterior y posterior, la posición en la estructura prosódica (inicial y final) y el ítem léxico. Se espera que, como en otros estudios (^{Cedergren, 1973}), el contexto fonético sea uno de los factores condicionantes más importantes.

4.2.2.1. Ítem léxico

Solo se examinaron los ítems léxicos con más de 10 instancias de uso; la categoría “otros” incluye todos los ítems léxicos con menos de 10 apariciones.

En primera instancia se examinó el condicionamiento de los ítems léxicos en términos de clase de palabra (función versus contenido), porque se determinó que los ítems léxicos de frecuencia alta de uso se comportaban de forma diferente de los de baja frecuencia (véase, por ejemplo, ^{Bell et al., 2001}) y, en segundo término, hay ciertas si militudes en la naturaleza de las palabras escogidas, por ejemplo, la posición de la variable, la clase, el contexto fonético en que ocurre la variable, etc. Se esperaba un mayor uso de formas débiles (fricativas, como resultado del proceso de lenición), en palabras de función que en palabras de contenido, las que se verían fortalecidas por efecto del componente oclusivo de las africadas.

La mayoría de los ítems léxicos corresponde a palabras de contenido¹⁸, con la excepción de should (5%, N = 11) y she (29%, N = 71). La variación de estos dos términos es similar en el segmento meta, pero no en las formas no meta. Should muestra una jerarquía de desarrollo, con un mayor uso de la fricativizada (similar al ítem English), mientras que en she, el uso de la africada es mayor que en los demás ítems léxicos. Should y she se comportan de forma similar a las palabras de contenido.

En resumen, la clase de las palabras parece tener un rol importante en la variación de forma similar a la posición de la variable en la palabra y otras características estructurales, como en los ítems English y Spanish, los que no solo presentan la variable en posición final, sino que también son sustantivos propios, con el mismo segmento anterior.

4.2.2.2. Segmento fonético

Históricamente, los estudios variacionistas de segmentos fonéticos han considerado la observación del segmento anterior y posterior como uno de los factores que más contribuyen a la variación (véase, por ejemplo, la contribución del contexto fonético en variables como la supresión de (t, d) en ^{Bayley, 1994}; ^{Guy, 1994}; ^{Tagliamonte, 1998}; Tagliamonte y Temple, 2005; ^{Santa Ana, 1996}; o la supresión de (s) en el español de Puerto Rico, ^{Poplack, 1980}).

En el caso de esta variable, ^{Cedergren (1973}) confirma la hipótesis de que la presencia de una vocal anterior favorece la lenición, es decir, las vocales como segmento anterior favorecerían el uso de las fricativas por sobre el de las africadas. En este estudio cada segmento fonético fue identificado, pero por motivos prácticos, fueron luego agrupados por articulación^19.

a) Segmento fonético anterior

Como todas las categorías difieren entre sí, no es posible considerar categorías mayores (por ejemplo, consonantes versus vocales, como en ^{Cedergren, 1973}). La siguiente tabla muestra los resultados para segmento fonético anterior.

Las diferencias son estadísticamente significativas (p=0,000006393875; χ² = 46,21). En este caso, las vocales no parecen favorecer el uso de las fricativas más que las oclusivas (como en ^{Cedergren, 1973}); es más, English y Spanish, ambas con el mismo segmento anterior, presentan un comportamiento diferente.

Por otra parte, es interesante observar que las oclusivas muestran un uso mayor de africadas y fricativizadas (45% y 10%, respectivamente), considerando que ambas tienen un componente oclusivo en su articulación si se compara con las fricativas.

b) Segmento fonético posterior

Al igual que con el segmento fonético anterior, los segmentos se agrupan en categorías mayores, por lo que se plantean las mismas hipótesis: las vocales favorecerían el uso de las fricativas, así como las oclusivas, el de las africadas y fricativizadas. La siguiente tabla muestra los resultados.

Los resultados son estadísticamente significativos (p = 0,001395195; χ² = 35,15). La hipótesis que plantea que las vocales favorecerían el uso de la fricativa se confirma, pero las consonantes no parecen restringir su uso, como argumenta ^{Cedergren (1973}), al menos con el segmento fonético posterior. Es más, la fricativa muestra el patrón opuesto en el segmento anterior (como segmento posterior, presenta el mismo porcentaje de uso para las variantes meta y no meta). Solo las vocales y las oclusivas tienen un comportamiento consistente, donde las primeras tienen porcentajes y jerarquías de uso similares²⁰ y las segundas un porcentaje relativamente bajo de uso de variantes meta, en comparación con las no meta.

4.2.2.3. Posición en la palabra

Se ha determinado que la posición prosódica es un factor de importancia en el estudio del fortalecimiento consonántico, donde la posición inicial tiende a favorecer el fortalecimiento y la posición media, la fricativización, especialmente en posición intervocálica (^{Fougeron, 2001}; Fougeron & Keating, 1997; ^{Pérez, 2001}, 2007). La Tabla 7 muestra los resultados para las posiciones inicial, media y final.

El efecto de la posición prosódica, es significativa (p = 0,001402926; χ² = 17,71). De igual forma, los resultados son consistentes con la literatura, ya que en posición inicial el porcentaje de africadas es mayor que en posición media (28%, en negrita); el mayor porcentaje de fricativas ocurre en posición media (77%, también en negrita). Resulta interesante ver que en posición final hay un uso importante de formas no meta. La articulación de africadas -y de consonantes, en general- en español, no es tan frecuente como en inglés (^{Alvar, 1980}); incluso menos común es la articulación de este tipo de segmentos, ya que las africadas y las fricativizadas tienen un componente oclusivo y fricativo que rara vez ocurre en español. Esto significa que los sujetos no solo han adquirido la estructura silábica de la L2 (en que la articulación de consonantes es más frecuente en la coda), sino que están utilizando la forma prestigiosa y la fusionada (de desarrollo) más que la forma meta.

Por medio de la tabulación cruzada de los factores ítem léxico y posición prosódica se examinó la interacción de estos dos factores, como se aprecia en la Tabla 8.

El análisis de estos dos factores en interacción revela que:

Todos los ítems léxicos favorecen el uso de la forma meta (fricativa). Las tres variantes aparecen en posición inicial y final; sin embargo, solo las fricativas y africadas lo hacen en posición media.

La frecuencia de uso de la forma meta disminuye en un patrón fricativa > africada > fricativizada, para la mayoría de los ítems léxicos, con la excepción de should, que lo hace en el patrón fricativa > fricativizada > africada²¹.

En oposición a lo anterior, el uso de las formas no meta aumenta en posición media y final; el uso de africadas es mayor para la mayoría de los ítems léxicos, con la excepción de English, que muestra el mayor uso de la fricativizada, en posición final.

En resumen, los resultados indican que el uso de la forma meta es mayor en posición inicial y media, en tanto las formas no meta lo hacen en posición final. Esto es consistente parcialmente con la literatura que plantea que las articulaciones más fuertes ocurren en posición inicial (en este caso las africadas, por efecto de su componente oclusivo), mientras que la posición media tiende a favorecer la fricativización. El alto porcentaje de formas no meta en posición final sugiere que los sujetos han adquirido la estructura silábica del inglés, pero estarían aún en proceso de separar las características sociolingüísticas de esta variable de la L1 y la L2.

4.2.3. Resumen de resultados

4.2.3.1. Resultados para los factores sociales

Los resultados determinan la existencia de cuatro variantes para (ʃ), lo que significa que la variación ocurre en la L2 de la misma forma que en español como L1; la variante más frecuente es la fricativa postalveolar sorda [ʃ], que corresponde a la forma meta del inglés, como fue hipotetizado. El análisis de factores determinó que todos los hablantes muestran preferencia por la forma meta, con excepción de un hablante. La significancia estadística de este grupo no se analizó debido a que los individuos no pueden ser analizados en relación con otros individuos, sino a partir de las características estudiadas como factores externos (sexo, tiempo de instrucción formal, grupo socioeconómico, etc.), al menos con el modelo de regresión utilizado en esta investigación (^{Johnson, 2009}). La diferencia entre hombres y mujeres fue estadísticamente no significante, en tanto que la variación dentro de los dos grupos no fue homogénea, por lo que los patrones evidenciados en estudios similares (^{Major, 2004}) no se replicaron para este segmento. Los resultados sugieren que la adquisición de la forma meta ocurre de manera gradual a medida que los sujetos progresan en el proceso adquisitivo, donde la mayoría de ellos la alcanza de modo casi categórico al final del quinto año de estudios. Aparentemente, se evidencia un patrón de desarrollo en el uso de las formas no meta. Sin embargo, las diferencias en la variación no son estadísticamente significantes y el análisis de variación intragrupal determinó un comportamiento heterogéneo. A pesar de que los resultados no son estadísticamente significativos, aquellos para el factor grupo socioeconómico son interesantes, ya que muestran que el patrón de variación de los tres grupos es homogéneo y con una aparente distinción en el uso de las variantes para cada uno de los grupos, especialmente en lo que respecta al mayor uso de la variante prestigiosa, en oposición a la variante meta en los hablantes del grupo medio-bajo, lo que resultaría en un caso de hipercorrección.

4.2.3.2. Resultados para los factores lingüísticos

En relación con el grupo ítem léxico, una vez que se separaron los sujetos categóricos de los no categóricos, se analizaron los ítems léxicos show (shown, shows), short (shorter, shorts), relationship, finish (finishing), English, should, she, share (sharing) y Spanish, más un grupo que incorporó todos los ítems con menos de 10 ocurrencias. El único patrón que surgió de este grupo es que se utilizaron las fricativas más que las otras dos variantes. El contexto fonético está asociado al ítem léxico, por lo que se realizó el análisis de estos para confirmar dicho fenómeno. Los resultados fueron significativos estadísticamente para los segmentos anterior y posterior; sin embargo, la contribución de este factor no fue tan marcada como lo sugiere la literatura. Es más, el efecto del segmento no parece estar asociado a los ítems léxicos con características estructurales similares, como sucede con las palabras English y Español. En términos generales, la posición en la palabra parece ser el principal factor que contribuye a la variación de (ʃ)), dado que el uso de las fricativas y las africadas muestran una diferencia mucho más marcada que en los otros factores, en posición media e inicial, respectivamente. Este factor es estadísticamente significativo, en tanto que la interacción de la posición y el ítem léxico parece confirmar que el efecto de la posición, tal como del segmento anterior y posterior, dependen del ítem léxico.

Para comprobar la interacción de los factores, se realizó un análisis de variable múltiple.

4.2.3.3. Análisis de variable múltiple

Para realizar el análisis de variable múltiple, se analizó la aplicación de la regla solo en la variante meta [f] para evitar la ocurrencia de células nulas. Se eliminaron también del análisis del segmento fonético posterior todos los resultados categóricos, ya que no mostraban variación, dejando un total de 231 elementos de análisis. Los resultados se describen en la Tabla 9, donde se presentan de forma descendente los factores que más contribuyen a la variación. Se analizaron solo seis factores: grupo socioeconómico, tiempo de instrucción, ítem léxico, segmento anterior, segmento posterior y posición.

Como se observa, la interacción de solo tres grupos contribuye a la variación de (ʃ): segmento fonético anterior (rango 49), tiempo de instrucción (rango 29) y grupo socioeconómico (rango 17). Se deter mina así que los otros tres factores, en interacción, no contribuyen a la variación.